教學儀器設備采購存在的問題

       按照國際慣例，商品質(zhì)量合格評定主要有三種形式：一是提供者聲明；二是使用者認定；三是第三方認證。改革開放以來，我國的生產(chǎn)企業(yè)和各級教育技術(shù)裝備管理部門制定了許多教學儀器設備的產(chǎn)品標準，推行產(chǎn)品標準化取得顯著成績。但是教學儀器設備品種繁多，且動態(tài)發(fā)展，目前仍有許多產(chǎn)品尚未制定標準，缺乏質(zhì)量保證。同時，我國沒有具有行政執(zhí)法權(quán)的教學儀器設備質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督機構(gòu)，第三方質(zhì)量認證長期缺失，導致假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場。目前，一般的教學儀器設備的政府采購流程都是不完整的，主要體現(xiàn)在三個方面：一是購買人與使用人不一致；二是質(zhì)量評價機制尚未形成；三是售后服務沒有保障。聯(lián)系電話021-55884002或登錄我們的企業(yè)網(wǎng)站：http://www.sh-fdtw.com 查看天威教學設備公司生產(chǎn)的 心肺復蘇模擬人 。

       公開招標和綜合評分法是政府采購的主要方式和評標方法，被各地廣泛應用。但在實踐中，容易出現(xiàn)兩大問題：一是只能將諸多性能不同、規(guī)格不一的產(chǎn)品綜合在一起進行整體采購，就是所謂的“打包采購”。但“打包采購”中，產(chǎn)品的技術(shù)指標很難表述，一般的生產(chǎn)企業(yè)不可能提供全套產(chǎn)品，容易引來產(chǎn)品經(jīng)銷商和皮包公司參與投標并中標；二是公開招標采用綜合評分法，價格發(fā)揮重要作用。結(jié)果，用戶、采購人和供貨人大家都不滿意，有人形容這種政府采購叫作“采購兩頭松，招標一場空”。